伴随着我国高等教育大众化进程的推进，高校规模不断快速扩大，由于缺乏必要的资源准备，导致我国高校的师资匮乏矛盾突出，随之出现了一系列问题。在校学生人数快速增长，高学历层次的体育教师数量严重不足，课堂教学质量明显下滑，高校体育教师在职攻读硕士正是为了缓解和解决这些矛盾而适时推出。当前我国体育专业在职研究生教育主要有体育硕士专业学位研究生、高校教师在职攻读硕士学位两种类型。他们的培养目标分别侧重的是学科专业化与教育专业化。体育硕士专业学位研究生与高校教师在职攻读硕士学位在实施主体、培养目标、课程设置、培养要求、招生对象、学位授予等许多方面均存在一定差异。高校教师在职攻读硕士学位是教育部为了提高高校教师的学历、学位，解决当前我国高校师资队伍存在的学历层次问题而采取的一项试行性研究生培养模式。体育硕士专业研究生教育是在我国体育事业飞速发展的背景下，为系统性提升体育界专业人士的专业知识水平，解决他们的学历问题而推出的。为了适应教师专业化发展的要求，满足我国教育改革及体育事业的发展需要，面对国家对教师学历要求提高的形势，同时作为学校体育教师自我生存、自我发展的需要，体育专业在职研究生教育工作的开展是非常及时和必要的。国家开展体育专业在职研究生教育工作的目标主要有四个方向的指导思想：一是弥补体育教师学历、学识、自身素质等方面的不足；二是更新教师知识结构和教育观念，为迎接变革做好准备；三是解决教师在教学工作中遇到的问题，提高教学质量。四是促进教师全方面的自我发展。在此项工作开展的过程中，培养单位注重培养质量，严格把关，确保了大部分学员达到预期学习目标。 通过对参加体育专业在职研究生教育人员(主要为体育教师)学习状况进行调查及访谈了解，自我发展的内在需要和自我生存的社会压力促使体育教师投身于在职研究生教育。他们最主要的学习目标是为了获得学位和提高科研水平。虽然工作的单位对其进修学习都基本持支持的态度，但家庭、工作单位、培训学校三方面的繁杂事务耗费了大部分的时间和精力，在校期间遇到的困难基本都是围绕着工学矛盾。科研能力和写作水平是学员提高最大的部分，从科研成果统计的情况来看充分证明了这一点。 通过各方面的努力，从整体情况来看，我国体育专业在职研究生教育工作的开展是成功有效的，已经取得了良好的社会反响：一是教师接受继续教育的观念得到进一步深入；二是工作取得显著实效，切实解决或缓解了现阶段我国教育和体育事业发展中的一些现实问题；三是积极推动了各地区、各学校体育教师间的交流与合作；四是部分重点体育院校的优质教育资源得到充分利用。