教育公平的大背景下,城乡基础教育均衡发展是促进我国义务基础教育发展的战略方针。教学点作为农村义务教育的主要构成环节,其作用至关重要。农村教学点是指农村人口稀少、居住分散的偏远地区,为完成义务基础教育而设置的小规模不完全小学。农村教学点不仅有助于解决偏远地区学生上学难的问题,还能鼓励学生就近入学,促进教育机会的均等。近年来,国家规定农村小学尽快实现开齐开好课的教学要求,但农村教学点由于师资不足、课质不优等问题的存在,难以实现国家对义务教育的规定。本文在文献研究的基础上,对湖北省咸安区教学点的教学现状展开实地调研,总结分析影响教学点开齐开好课的各类因素,又对教学点教师进行访谈调查,了解教学点的基本教学情况以及教学点学生学习的状况。通过对调查结果的总结,分析教学点教学主要存在以下几个问题：(1)教学点优秀师资极度匮乏,教师教学能力有限；(2)教学点学生人数仍具规模,身心难以健康发展；(3)教学点基础设施建设不均衡,管理水平和使用效率低下。本研究依托湖北省信息化与基础教育均衡发展协同创新中心所实施的促进城乡基础教育均衡发展项目工作,先对湖北省咸安区教学点教学情况进行问卷调查和访谈调查,通过对调查结果的分析,总结教学点目前存在的教学问题,进而在理论指导和实践研究中提出技术支持下的农村教学点开齐开好课的教学指导思想,并在咸安区汀泗桥镇大坪乡教学点进行教学实践。大坪乡教学点利用笔者提出的教学思想进行教学实践时,笔者全程在当地陪同教学,及时发现问题解决问题。通过观察、分析、总结大坪乡教学点的教学实践结果,笔者总结出教学思想策略中存在的问题,并进一步提出改进策略。按照上述逻辑思路,全文由六大部分组成：第一部分介绍本文的研究背景、问题的提出、研究内容及意义、国内外研究现状、研究目的和研究方法等；第二部分主要是通过问卷调查与访谈调查相结合的方法,对农村教学点教学存在的问题及原因进行分析；第三部分阐述技术支持下的农村教学点开齐开好课的相关指导思想策略；第四部分主要是对第三章所提到的教学思想策略进行实践探索,选取大坪乡教学点为试点展开行动研究；第五部分主要是对技术支持下的促进农村教学点开齐开好课的思想策略再优化,从教室、教学资源、教学环境等方面进行阐述；第六部分主要是对全文研究进行总结、研究中存在的不足以及后续研究中需要注意的问题等。