百年大计，教育为本。时代的飞速发展，需要人才的不断更新，教育是人类进步的助推器，对整个社会的发展有重要的作用。回顾高考制度发展的35年以来，我国经历了多次教育课程改革，从学生、教师、教育部门等都做出具体的要求，以不断促使教育适应社会发展的大潮。从应试教育到素质教育的改革，也更加注重学生的个性发展，当前的教育不再是简单的为了考试，而是不断促进学生综合素质的提高，适应新时代发展的要求。为了培养更多适应社会发展的人才，我们对教师提出了更多的要求，希望新教师不断创新，老教师积极学习适应新潮流，做好学生的良师益友。当前，我国教育中还存在许多教师教学策略不当的问题，例如：教学方法不当，教学水平不够，教学观念陈旧等等影响学生发展的问题，这就要求教师从自身做起，更新教学思想，教学观念以适应社会发展和教学发展的要求。新课改背景下，教师不再是单纯的“教书匠”，应从课堂中的主体解脱出来，以学生为主体，教师为主导的地位要求更是体现的深刻。为了培养教师的全面发展，教师应不断的革新知识，尤其是政治老师应更加关注时代发展的信息，用智慧的思维分析问题。我们都知道，任何事物都是在不断的改进中发展完善的，教学水平的提高也需要教师从学生、自我，不断审视、改进，以达到更好的水平。其中教学反思是最重要的一部分，也是适应新课程改革的需要，也是每一位教师提高自身水平的关键。根据当前教师教学水平发展的需要，以及教师教学反思存在的相关问题，本文主要从七大部分研究分析，以为相关教学反思问题做些思考，主要包括：第一部分是介绍选题背景，国内外有关教学反思的研究综述；第二部分是教学反思的基本理论概述；第三部分分析中学政治教师教学反思的必要性和重要性；第四部分调查当前我国中学政治教师的教学反思现状分析，包括教学反思存在的问题和主要成因；第五部分进而查阅相关国内外文献资料，展开了对教师教学反思的实践与启示的相关的结论；第六部分通过综合得出有关教师教学反思的具体对策。这些都为本文的行文奠定了扎实的基础；第七部分总结全文。