本文对国有民办高中学生语文学习动机做了调查,结果表明学生的动机较低,从高一到高三阶段,外部动机和内部动机都呈现逐步增强的趋势。作为一线教师要充分重视国有民办高中学生动机的激发与培养,尤其要重视高一和高二学生语文学习动机的培养,使得学生对语文学习本身逐步产生浓厚的兴趣和求知欲。文章认为,激发、培养、维持学生学习动机应坚持循序渐进的原则,由外部动机逐步渗透到内部动机,以外部动机的激发为切入点,以内部动机的培养为根本。激发培养学生外部动机,也要逐步进行:学生学习动机较弱,有过挫折,产生逃避、退缩甚至放弃的心理和行为时,学习起来很困难,应选择“咖啡伴侣功能”,给学习这杯苦咖啡加点甜品,以产生相应的学习效力;学生的学习动机较强,在学习过程中能够获得乐趣,有成就感、喜悦感,能承受较强的学习压力,可以发挥“药引子功能”,给学习这一药剂添加药引子,增强效力;当学生的学习动机过于强烈,已经使自己处于焦虑状态、起副作用时,必须把外部动机像杂质一样消除一些。同样,内部动机的激发培养也要逐步进行,如在培养学生语文学习兴趣方面,先鼓励学生去寻找兴趣,然后提供或迁移充足的有趣的兴趣源,最后稳定兴趣。一文章提供了一些具体可操作性的措施。 另外,国有民办高中的学生大都是所谓的“差生”,所以本课题的研究结果对各类校“差生”群体的教学都有一定的意义。