【摘 要】
：
优质课是教师努力追求的高层次教学境界,也是学生对课堂教学要求的最高理想.它虽因受到不同学科、教法等多种因素的影响而具有相对的涵义,但一旦将其放在一般教学论的天平上,
论文部分内容阅读
优质课是教师努力追求的高层次教学境界,也是学生对课堂教学要求的最高理想.它虽因受到不同学科、教法等多种因素的影响而具有相对的涵义,但一旦将其放在一般教学论的天平上,就不可能没有可比性.本文从中学生评教的角度出发,采用问卷调查法,通过因素分析,揭示了中学生评价优质课教学的六大结构因素,即教学监控、教学策略、基本素养、动机系统、教学效果和教学的内容与过程特点,并对此进行了多种分析和讨论.文章最后还阐明了本文的应用价值与局限性,并为今后的进一步研究提出了建议.
其他文献
精神分裂症是一种常见的比较严重的疾病，约可影响到全世界1％的人口。非典型抗精神病药物包括利培酮、奥氮平以及喹硫平等广泛应用于精神分裂症患者的治疗中，这些药物通过阻断多
前言 认知功能损害是精神分裂症基本症状之一，与其相关的因素很多。在与阴、阳性症状的关系方面，有的研究认为认知功能损害只与阴性症状有关，有的研究认为认知功能损害只与阳
该研究在成就目标理论及自我调节学习研究的基础上,以288名高中二年级学生为被试,探讨了作业和掌握两种成就目标组合类型对学生自我调节学习的影响.研究结果发现:1.在学生群
家庭做为儿童早期生活的重要环境,是儿童实现个性社会化的主要场所,也是儿童个性发展的社会化动因.在家庭教育诸因素中,父母教育观念及其对儿童发展的影响问题已逐渐被研究者