随着科技的发展和教育信息化的来临,可视化教学逐渐成为教学中被研究和应用的一种手段。初中是学生学习生物的启蒙阶段,培养学生的学习兴趣和学习方法是至关重要的。可视化教学是运用可视化工具来完成教学活动的过程。目前,可视化教学和生物学结合的研究较少,可参考的研究不多。因此本文开展初中生物学结合可视化教学的研究,提出可视化教学应用于初中生物的教学策略,为促进初中生物教学改革作一定的参考。首先通过查阅文献,界定可视化教学的概念,分析可视化教学的国内外研究现状。其次,通过问卷调查法和访谈法对初中生物课可视化教学现状展开调查和分析。然后,在此基础上提出可视化教学应用于生物课堂的策略和步骤。最后,将可视化应用于课堂教学中,对学生进行问卷调查取得教学反馈。通过调研得到了以下结果:在知识方面,可视化教学方式对学生的生物学习有帮助,并且提升了学习生物的兴趣。在能力方面,可视化教学提升了学生在生物课堂的专注度和思维能力;并且学生经常使用课本上插图来学习新知识;在复习总结知识点时会使用思维导图或者概念图等可视化工具。在态度方面:大部分学生喜欢可视化的教学方式;喜欢课堂中出现的flash动画、视频和图片,并且希望老师以后上生物课,仍然采用可视化教学方式。基于以上研究得出结论:可视化教学能促进学生对生物知识的掌握;可以提高学生的学习兴趣、注意力和课堂参与度;学生对可视化教学有较高的认可度和接受度。因此该教学模式具有一定的可行性,符合以学生为中心新课程理念,为初中生物课提供了可借鉴的新方法和思路。在今后的教育实践中,可以把可视化教学和生物课有机地融合起来,为学生提供一个丰富有趣的课堂。