作为新时代的教师和学生，必须大力开展基于信息技术的学习，这是时代的潮流，也是时代的要求。而作为一名21世纪的教师，将现代化的教学方式运用于自己的学科才是正确的发展方向。我在农村任教的三年时间里，为了寻求到适用于农村初中历史教学的现代化教学方式方法，一直在实践。本文就是想要通过相对严谨的教学实例找到现代教育技术与农村地区历史教学结合的最佳模式，支持更多的教学工作者采用现代化的教学方式，切实为教学工作者做点贡献。实验的过程可以拓宽学生知识面，提高学生学习历史的兴趣。通过长期的教学实践，不难看出，大多数的学生还是对历史很感兴趣的，不过他们的活跃大多是因为历史课他们可以“休息一下大脑”，这也就是说教师讲授的方式在很大程度上决定了学生的学习状态。方法得当，学生们就爱学，否则便会被某些老师“读教材，圈重点”的教学方式折磨的不想再听下去了。所以，改变传统的教学模式，结合现代化的教学思维去启发、引导学生，让他们保持住对历史的兴趣，学到更多的知识是我们义不容辞的责任。研究中使用到的方法包括文献阅读法、实验法、问卷调查法以及访谈法。实验主要是在研究分析农村初中生学习特点的基础上，依据其特征设计适当的教学模式，在笔者任教的班级展开对比实验。通过对实验结束后的测试结果以及对学生的调查问卷分析可以看出，学生的学习兴趣和学习效率确实提高了，虽然并不是所有的学生都可以接受这种教育方式，但经调查发现根本原因还是在教师的教学方法合理与否。教师是否正确、合理的运用现代化教学手段，这才是现代化的教育技术是否生效的决定性因素。论文内容主要包括五个部分：第一，绪论部分，说明了研究此问题的原因和理论价值、实践意义，阐述了该问题研究的国内外现状和存在的问题。第二，现代教育技术与农村初中历史教学。对中学生学习的特点加以分析，同时阐述了农村中学生学习历史的特点和困难最后介绍了现代教育技术介入历史教学是如何解决现有问题的。第三，基于信息技术条件下教学课件的设计。包括多媒体课件的设计制作原则、制作平台简介，多媒体课件设计、制作实例以及多媒体课件制作、使用中存在的问题和解决方法。第四，实验过程与结果分析。包括实验的整体规划，并从多媒体教学的准备工作和课堂上教学的组织两方面说明了农村中学历史现代化多媒体教学的具体实施过程，并依据对学生的测试结果、调查问卷结果以及个别访谈结果分析了现代化教育技术的应用对农村中学历史课堂教学的影响。第五，结语部分。简述实验研究的结果，存在的欠缺以及展望现代教育技术应用于农村历史教学的未来。