2013人教版初中语文教材至今已完整地使用过一轮,在全国得到广泛运用,其中写作安排相对旧版进行了合理地调整与修改,作文训练序列的重要性不言而喻。本文以此教材为研究对象,对教材中初中作文训练序列进行研究。绪论部分对选题缘起和研究价值做了说明,并通过阅读大量现当代关于写作学、写作法则的著作、书刊、科研论文等,对作文训练序列进行了一定研究,形成对作文训练序列的研究综述。同时提出了本文的研究思路和研究方法。第一章对初中作文训练序列进行概念界定,在研究综述的基础上,梳理出其中五种主流的作文训练序列类型,选取其中文体和思维这两种作文训练序列对教材进行研究,并指出原因。第二章以两种作文训练序列观照教材的写作教学。从总体写作教学任务、单元写作教学任务、文体与思维训练任务安排上进行分类研究,通过与苏教版、北师大版等语文教材的对比研究,发现现有教材的优势与不足,这主要表现在实践性强但有序性弱、内容灵活但主题乏新、训练面广但偶有割裂等三个方面。第三章在两种作文训练序列下重构教材中的写作教学,首先,笔者探讨了重构教材写作教学任务的意义和理想的作文训练序列应具备的要素。其次,对教材写作主题以重组的方式安排设计,注重每个学年文体与思维训练的侧重点,前后作文主题的衔接性和逻辑性,总体上由易到难,分级训练,分层训练,最后进行综合练习。结语部分对论文主要内容进行了总结,对初中作文训练序列的发展前景进行了展望。同时,从学生的写和教师的教两方面提出了其他要求,如学生需要广博的阅读、积累个人生活体验,处理好人与自然、生活、社会的关系,提高写作修养,教师更应该对写作进行积极引导,这样才能够长远地促进学生写作水平的提升。本文旨在以有限的微薄之力促进写作教学的发展。