从古至今，识字教学就是语文教学的重要内容之一，特别是对于小学语文教学来说，它更是头等重要的大事。如何提高识字教学的效率，寻求科学的识字方法，是古今教育者孜孜以求的目标。近年来，各家识字方法不断涌现，识字理论层出不穷，取得丰硕的成果。然而，识字教学中存在的“少慢差费”现象仍未得到根本性的改变。本文所探讨的儿歌识字教学法，是韵语识字教学法的一种。这种方法继承了古代“三、百、千”为代表的韵语识字的优点，同时借鉴了当代韵语识字中的一些理论，以儿歌为识字载体进行识字，目的在于让学生在最短的时间内掌握常用汉字，提前进入阅读。笔者从儿歌识字教学法的缘起、理论基础及在教学中如何实施等方面来探讨儿歌识字教学法。第一部分介绍了儿歌识字教学法的缘起。先追溯儿歌识字的源头：以“三、百、千”为代表的韵语识字；再介绍了古代韵语识字在现代的几种发展；最后阐述了本文中的儿歌识字是对古今韵语识字的继承。第二部分阐述了儿歌识字教学法的理论基础。文中阐述了儿歌识字教学法的字理基础、心理基础、认知规律、记忆规律以及遗忘规律在识字教学中的运用。第三部分对儿歌在识字教学中的实施进行了探讨。分别阐述了儿歌在识字教学中的意义和作用；儿歌识字教学的主要特点；儿歌在识字教学中的实施；儿歌识字教学在实际运用中的辅助性策略。