人们在使用副词“大概”、“大致”、“大体”时对它们之间的联系和差异不够明确,这一方面尚需深入研究。有基于此,本文从语义、句法、语用三个层面出发,主要分析副词“大概”、“大致”、“大体”的异同并试着提出一些可行的教学策略。本文主要包括以下四个部分:第一部分从语义特点的共性和个性、语义指向三方面对副词“大概”、“大致”、“大体”进行了分析。在语义特点上,三者都可以粗略地描述情况、数量、动作,“大概”和“大致”还可以表示揣测,主要是对事件的原因和结果进行推测,“大概”包含委婉肯定义,“大体”强调主体状况,另外,“大概”具有较强的主观性,“大致”需要根据语境来判断其主观性,而使用“大体”的语义表达相对客观。在语义指向上,“大概”所处的位置对其语义指向有直接联系,“大体”指向名词性成分,“大致”的语义决定其指向谓词性成分还是名词性成分。第二部分分析了副词“大概”、“大致”、“大体”的句法位置差异以及和主谓结构、动词性成分、形容词性成分、数量成分、副词、语气词共现的情况,概括其倾向性和组配方面的一些特点。第三部分从语体、句类和话语功能三方面对副词“大概”、“大致”、“大体”的异同进行了分析,“大概”使用频率很高,适用范围较广,功能较为丰富,具有连接、限制和应答功能,“大致”、“大体”适用范围较为狭窄,受到语义和语体的限制。第四部分针对副词“大概”、“大致”、“大体”的特点和共性提出三种教学策略:寓教于乐、创设语境和合作学习,以此指导学习者探究和辨析三者之间的差异和联系。本文研究三个词语语义上的特点如粗略义、对比义、揣测义和句法搭配、话语功能方面的异同,对区分三者之间的意义和用法具有重要意义。