随着我国基础教育由“应试教育”向“素质教育”的全面转变,对教师的要求也有所提高,不单单要求知识渊博,还需要较强的课堂教学能力。毋庸置疑,当今各所师范院校的师范生,他们中的大部分将是中学教育教学中的后备军,他们教学能力的高低不免影响着教育教学效果的优劣。在此背景下,本文主要开展以下研究:要素整合,界定概念:采用文献分析法、观察法、案例分析法对数学师范生课堂教学能力中的教学方法选择能力、课堂提问能力、课堂评价能力进行研究。通过阅读、整理同类课题的文献,对数学师范生的课堂教学能力的要素进行了整合,并界定相关概念。遴选资料,制定量表:为保证研究结果的真实性与一般性,精心遴选数学顶岗实习生的教学视频即顶岗末期提交的验收作品,并以教学视频的真实课堂为依据结合相关文献确定观察维度即教学方法选择能力、课堂提问能力、课堂评价能力,制定观察量表分析视频案例。分析问题,提出建议:经调查与分析发现数学师范生在教学方法选择、课堂提问、课堂评价方面存在一定问题,进而说明课堂教学能力水平相对较低,需要进一步提升,最后提出提高数学师范生课堂教学能力的建议,为培养高素质的数学师范生提供参考。