中学修辞教学是中学语文教学中重要的组成部分,古典诗词修辞是语文核心素养的全面体现,又对中学生的写作、阅读、口语交际都有重要意义。但是,笔者发现目前中学古典诗词修辞教学不被重视,古典诗词修辞教学存在“高耗低效”等问题。通过以秦安一中、四中等几所中学为例调查发现,目前中学古典诗词修辞教学中有待解决的几个问题:一、教师普遍不重视对诗词格律的讲解;二、教师对部分修辞格理解不深,讲解不清,修辞教学“高耗低效”;三、古典诗词中的诗词语音修辞被忽视;四、部分教师较多重视积极修辞,相对忽视对消极修辞。其原因是:现代社会传统诗词学养普遍缺失,教师不能深入讲解诗词格律;对富有东方诗性智慧的修辞格讲解不透;将修辞等同于“修辞格”,未树立正确的修辞观;对《语文课程标准》解读不到位,未树立全面的修辞观。鉴于此,笔者提出以下相应的建议:第一,加强教师对诗词格律的教学;第二,探源溯流讲修辞,激发修辞学习兴趣。如巧借美玉、丝织锦绣之喻,讲解比喻、象征等修辞格;巧借陶瓷,讲解顶真、回环等修辞格来开拓学生修辞视野,激发学生兴趣;第三,教师应注重语音修辞,启发学生思维,以《木兰辞》为例发觉语音修辞之艺术;第四,既注重积极修辞,又注重消极修辞,教师应建立全面修辞观;最后以“藏问于答”这一特殊修辞方法对《石壕吏》进行案例分析,以此来引起广大一线教师对“藏问于答”这一特殊修辞方法的重视。笔者试图给出这几点建议以期中学教师能从一个新的视角进行古典诗词修辞教学,使学生以一种乐于接受的方式提高其对古典诗词修辞知识学习的积极性。从而促进学生在学科核心素养方面全面发展,语文核心素养进一步提升。