作为英语语言的基本能力之一,英语写作是一项英语学习者应该掌握的、综合运用英语知识的活动。然而,英语写作一直是教学活动中比较薄弱的环节。大多数学校仍然使用传统教学方式进行英语写作教学,忽视了学生的主体地位。合作学习,是一种以学生为中心,小组活动为特点,小组成员为共同目标而合作,进而达到提高学习效果的教学理论和方法。很多研究已经证明将合作学习应用于英语写作教学中的方法是行之有效的,但这些研究大多数是以高中生和大学生为研究对象,对将合作学习应用于高职院校英语写作教学中的研究较少。本文试图将合作学习应用到高职院校英语写作教学中,旨在研究合作学习的运用对高职学生英语写作教学的效应。本文主要研究以下两个问题:第一、合作学习是否能提高高职院校学生的英语写作水平;第二、合作学习是否能提高高职院校学生对英语写作的兴趣和信心。本文以青岛黄海学院2014级电商专业两个班为对象进行了实证研究。在2014年9月至2015年1月为期一学期的合作学习写作教学中,作者对实验班运用合作学习的方式进行英语写作教学,而控制班依然采取传统的写作教学方式。实验期间,作者运用调查问卷、访谈和英语写作测试的手段进行数据收集。通过对实验数据的分析,本研究得出如下结论:与控制班相比,第一、实验班学生的写作水平得到提高;第二、实验班学生的写作兴趣和信心增强。研究结果表明,将合作学习应用到高职院校英语写作教学中是行之有效的。本研究虽存在局限性,但对于高职英语写作教学有一定的启示作用。