词汇是组成一门语言的重要组成部分,探讨词汇学习对于语言的掌握具有深远意义。已有研究考察了情绪性语境中的词汇学习,发现语境情绪对词汇的学习具有重要的影响,并且这种影响受到不同唤醒度情绪材料的调节。此外,人类可以在社会互动过程中习得概念并获得知识,并且在社会交互的情境下个体对情绪材料的敏感性更高。大量的研究考察了社会互动对于婴儿词汇学习的影响,但是很少有研究关注到社会互动对于成人词汇学习的影响及其机制。那么社会交互对于成人词汇学习是否产生影响呢?这种作用又是否会调节情绪性语境下的词汇学习?本研究操纵社会交互和语境情绪性两个变量,在前人研究基础上,采用二人实时合作学习的范式,将社会交互引入到不同情绪语境词汇学习的研究中来,在真实自然的学习情景中考查社会交互情境中语境情绪对于成人词汇学习的影响。实验一采用行为技术探讨了语境情绪与社会交互对词汇学习具有的影响。实验控制两个因素,语境情绪性（积极、消极以及中性）为被试内变量,社会交互（有社会交互和无社会交互）为被试间变量。在学习阶段,有社会交互组的被试在三种情绪语境中根据实验助理的提示来学习假词的含义;而无交互组的被试在三种情绪语境中独立学习假词的含义,和社会交互组一样,实验助理坐在被试对面,但是不进行任何操作。在测试阶段,被试需要通过按键的方式对图片和假词进行一致性判断任务。结果发现,在学习阶段,相比积极情绪语境和中性情绪语境,消极情绪语境中的反应时显著较长;而在测试阶段,语境情绪与社会交互情况对词汇判断具有显著的交互影响,在无社会交互情境中,积极情绪语境和消极情绪语境习得的词汇正确率显著高于中性情绪语境,而在有社会交互情境中,消极情绪语境习得的词汇反应时显著短于积极情绪语境。实验二对实验一进行改进,进一步增强社会交互组的互动水平,同时采用近红外光谱成像技术,揭示社会交互者大脑同步性对于词汇学习的调控效应。为了更好的区分有社会交互和无社会交互两个条件,在近红外实验中,被试和实验助理共同面对同一个电脑屏幕,两个椅子呈90度摆放,在整个实验过程中彼此可以看到对方的表情以及动作,从而使社会交互组被试获得更为真实的社会互动的体验。结果发现,在测试阶段,社会交互组的被试正确率更高,反应时更短;在无社会交互情境中,积极情绪语境下习得的词汇反应时显著短于消极和中性情绪语境,而在有社会交互情境下,三种情绪语境中习得的词汇反应时都有显著的缩短且彼此之间差异不再显著;除此之外,近红外结果还发现,社会交互条件下出现了显著的被试间神经同步现象,并且这种神经同步现象预测了更好的行为表现。本研究结果表明,社会交互情境下出现了显著的被试间神经同步现象,并且这种神经同步现象预测了更好的行为表现;此外,语境情绪对词汇学习的作用受到社会交互的调节,无社会交互情景中情绪性语境促进了词汇学习,反之,社会交互情境会削弱在无社会交互情境中稳定出现的积极情绪偏向。