老人隔代教育效能感,为祖辈个体对孙辈实施教育行为时,对自身充当有效、胜任的教育角色充满信心,并能对孩子的成长与发展施加积极正向的影响。老人在孩子幼年时期担任了重要的教育角色,而现实情况是,不少老人在教育过程中与父辈产生教育冲突,家庭关系紧张,加上与孩子之间沟通互动较少,教育行为成效较低,而产生了消极自卑的情绪,对自己的教育能力保持怀疑,也没有信心为孩子的健康成长提供更有效的教育行为。本文基于共生理念的指导,以武汉市A社区的部分老人为服务对象,运用互助小组的服务形式展开主题活动。小组活动以循证研究的思路开展,笔者将活动分为认知、调节、行动和总结四大阶段,每一阶段穿插了情景模拟、案例分析、知识竞赛和游戏竞技等多种服务方式。在服务结束后,笔者依据改编的老人隔代教育效能感量表进行后测,运用spss数据分析软件对前后测的结果进行对比分析,通过最后的分析结果可以看出,老人的教育效能感整体提升显著,由活动开始前的教育低效能转变为中高效能,验证了活动的有效性,也从侧面肯定了共生理念对于指导提高老人教育效能感的作用。文章的最后对此次服务活动进行总结和讨论,反思不足与缺陷,期望老人能在未来的生活实践中进一步提升自己的教育效能感。