师生互动以教师和学生为核心,教师对学生的基本史实掌握、学科核心素养培养以及心理发展状况的关注是教师进行课堂师生互动的关键内容。多数情况下师生之间的互动将在课堂教学过程中展开,主要表现形式便是课堂中的问答活动,理答作为课堂问答活动的最后一环,是影响课堂问答有效性的重要因素。了解高中历史教师的课堂理答现实情况、发挥教师理答对课堂教学的积极影响,是增强教师专业技能、提高课堂教学效率必须面对的课题。该研究结合高中历史学科特点,通过梳理课堂理答相关文献以及课堂观察、教师访谈、学生问卷调查的开展,从高中历史课堂、授课教师及学生三个角度对高中历史教师理答现状进行调查与数据收集。通过对所得数据、信息进行分析与归纳,发现当前高中历史教师的课堂理答意识较强、对课堂教学过程中理答的重要意义认识清晰,但进行课堂理答实践的能力稍显不足,如课堂理答或流于形式、缺乏实质性内容,或简单随意、课前理答预设不足,或单一繁复、未形成系统化的理答体系等问题。而这些理答不足出现的原因不能单纯归结到教师个人身上,高中历史教师课堂理答行为的优化需要学校与教师的共同努力。从学校层面来看,要细化听评课标准,在体现学科特色的基础上强调理答行为在课堂教学中的重要地位,除此之外,理答相关教研活动的开展也将为教师理答水平的提高发挥积极作用。作为课堂理答的核心人物,高中历史教师对提高课堂理答质量的努力更是体现在课堂理答的方方面面,理答预设、理答过程、理答语言、理答内容、理答方式、理答效果以及课后的理答反思都是教师增强自身理答能力、提升课堂理答水平的重要角度。