陶瓷艺术是一门古老的艺术形式。陶器的出现已有了八千多年的历史,在东汉晚期,瓷器已相当成熟,从而中国是最早发明瓷器的国家。但是,在当下的中国,将陶瓷艺术引入课堂却是一个崭新的话题,这主要出现在一些经济和教育发达地区。事实上：中国陶瓷艺术教学具有很高的价值,它能发展学生的智力和个性,开发学生的潜能,提升学生的审美能力、实践能力和创新能力,丰富学生的想象力,为学生的自我实现开辟广阔的空间。论文根据文化传承理论与多元智力理论,在梳理中国陶瓷艺术渊源及其特点的基础上,探讨了适合于小学美术教学的陶瓷元素。并通过文献分析、统计分析、案例分析等方法,寻求陶瓷艺术元素与“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”学习领域相结合的路径,探究陶瓷艺术如何在小学美术教学中实施,着重阐述实施策略的理论依据及其实际运用案例。笔者通过切实体会小学教学,对陶瓷艺术引入小学美术教学的现实状况及价值进行系统地分析与研究,提出美术教学的实施策略,突出陶瓷艺术走进小学美术课堂中对培养学生个体发展的特有价值。论文凸显两个基本点：一是审美性与实用性并重；二是艺术与文化相结合。本论主体分为三章,加上绪论和结语,一共五部分。绪论部分主要分析我国小学陶瓷艺术教学现状以及存在的问题,对现有的研究文献。第一章主要是通过对美术教育理论和文化传承性内容进行研究,探讨了陶瓷艺术在学生个体发展中的意义以及现代社会对陶瓷艺术教学的新要求。第二章着重就梳理有关中国陶瓷艺术发展历程和特点,力求从中发现陶瓷艺术在小学美术教学中丰富的适用性。第三章针对具体情况选取与现代生活相适应的教学内容,采取适当的方法与策略进行教学实践分析,并从中总结成效与不足。结语部分主要是对小学陶瓷艺术教学的展望。