语言和音乐都是由声音构成,语言发祥于音乐并孕育和发展了文学。文学反过来又丰富了语言,影响了音乐。语言和音乐的共性则在于,两者都是由节拍、韵律、音调等组成。而英语作为一种独特的节奏性语言,和音乐有紧密的联系。因此在现在很多初期英语教学活动中,都是通过运用有节奏的音乐和英语结合的方式进行英语教学任务,例如唱歌、诵诗、绕口令等。本文在Krashen的输入假设理论和Gardner的多元智能理论指导下,结合音乐对英语学习的作用,总结了高中音乐特长生英语学习现状,并分析出他们英语学习的优势。在这些理论基础下,提出通过运用日常英语歌曲学习的方法辅助英语教学,试图探索出能提高音乐特长生英语学习兴趣、促进语感形成和提高学生英语听说能力的有效途径。改善和优化英语教学及学生英语学习过程,提高教学的效率,最终实现使学生轻松学习英语的目的。本文作者采取的样本是某高中二年级音乐特长班学生,因为本文作者在这个班上进行英语教学实习有比较长时间,而且这些音乐特长生学生音乐能力都比较优秀。他们在高中入学时就必须通过学校组织的特长考试或者是特长潜力测验,入学后每天就会有音乐练习,这就保证了他们都会有很多机会接触很多音乐元素。因此本文作者根据学生英语水平和兴趣挑选了八首英文歌曲,在每天课间有二十分钟的时间,在这个歌曲学唱环节让学生们进行学习。整个实验经历了八周时间。实验工具包括前后调查问卷和前后测试,并结合与教师和学生访谈。通过实验结果对比学生学习英语的兴趣度、听力口语水平变化。问卷、访谈和实验结果显示：一是英文歌曲的应用可以提高学生学习英语的兴趣和积极性；二是英文歌曲的练习可以在一定程度上提高学生的英语听力和口语水平。