一直以来,数学学科是我国学校教育的基础学科之一,同时也是学习其它学科的工具性学科,社会的发展和科技的进步也与数学紧密相连,因此数学的学习显得尤为重要。但不甚理想的是,在高中的学习中,数学却成了一大部分学生学习困难的学科,甚至一些学生成为了数学学业不良学生。“如何对数学学业不良学生进行转化”这一话题一直深受数学教育界的关注,一些数学教师和数学教育研究者都纷纷投入到研究之中。但在国内外众多有关数学学业不良的研究中,却缺少对数学学业不良学生学习风格的研究。在对数学学业不良和学习风格的相关文献进行了分析总结后,本研究主要采用问卷调查法和理论分析法,应用Excel和SPSS软件进行数据处理,对高中数学学业不良学生的学习风格做调查研究。旨在对数学学业不良学生学习风格的特点进行了解,进而从学习风格的角度提出数学学业不良学生的转化策略,希望可以为数学学业不良学生的转化带来一定帮助。论文首先明确了文章的研究背景、目的和意义,以及研究的内容和方法,同时对人本主义学习理论、多元智力理论、信息加工理论和学习金字塔理论等理论基础进行了阐述。其次,对学业不良、数学学业不良和学习风格的概念进行了界定,然后对国内外有关数学学业不良和学习风格的研究进行整理分析,以了解研究动态。再次,对数学学业不良学生学习风格的调查及研究的结论。利用所罗门学习风格指数测试对被试的活跃型和沉思型、感悟型和直觉型、视觉性和言语型、序列型和综合型八种学习风格进行调查,并对所得数据加以分析,得出数学学业不良学生学习风格在四个维度上的倾向性以及不同的性别和文理科的数学学业不良学生在四个维度上的差异性。在以上讨论的基础上,提出了促进数学学业不良学生转化的几点建议。根据所得到的结论从学生自主转化、教师和家长辅助转化三个方面提出转化建议。最后,为研究的不足和对未来的研究展望。