校园足球进入学校体育课程的教学体系,是体育课的必修内容,升至国家战略,以至国策,是国家教育与体育发展战略的组成部分。众多足球课程迅速进入我国中小学。本文以访谈法、问卷调查法与实地考察法,调查济宁市泗水县14个乡镇14所农村初中的校园足球情况,认为,济宁市泗水县农村初中在新的校园足球体制下,卓有成效地开展校园足球活动。其主要特色是:第一,提出务实的理念,“用买一个足球的钱+自己的参与去换许多次生病的药费和无数的优惠”的理念,增强全体学生体质,遏止学生体质主要指标的持续下降;第二,在保证文化正常学习的基础上,课余进行训练,训练和文化教育相互促进,接触家长、学生,让他们无后顾之忧。第三,借鉴发达国家校园足球的成功经验,强调“比赛是训练的导师”的理念,赛练结合,以赛代练,比赛增多,明显体现出校园足球的“实践性”、比赛的“实战性”,实实在在开展校园足球。总体上表现在学校各级领导重视教师培训、足球大课间、运动员注册、运动员的学习文化、足球训练、经费筹措、评估与激励等。教师以足球专业的本科青年教师为主体,态度良好、技能较强,在较好教学环境下,按教材较好实施学习、单元教学、训练与竞赛计划,但由于对校园足球的认识误区,需要结合学生的心理需求、生理特点,优化教学等要素,勿急功近利。提出相应的优化措施,建议泗水县农村初中协调好教育、体育各部门,社会、学生、家长、学校等之间的关系,争取“囚徒困境”的最佳选择。根据学校与学生的实际情况,组织专家编撰校本教材,倡导多元资本融入校园足球。教师与学生都更新对校园足球的认识,充分体现教师主导性、学生的主体性,发挥计划的指导性、系统性;教师加强选材、训练、竞赛的科学性。