2001年,教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革,十年后,在总结新课改的经验与成果的基础上,教育部颁布了《义务教育数学课程标准(2011年版)》,同时多家出版社随之发行了义务教育数学教科书。教科书是理想课程与现实课程之间的桥梁,在一定程度上影响着教师教学策略的选择,而这种影响是否达到了预期,这在很大程度上决定着课程的实施水平。为探寻“北师版”初中数学教科书(以下简称“教科书”)对教师教学策略的影响情况,本文通过调查法对辽宁省六所城市共1544名初中数学教师进行了实证研究。本文中教学策略主要体现在以下三个方面:知识的排列顺序、教学素材的选取、师生活动的设计。通过问卷得出教师在这三个方面的行为与教科书的一致性程度,借以判断教科书对教师教学策略的影响程度。一致性程度越高,说明教科书对教师教学策略的影响程度越大。本研究得到的结论有:教科书对教师“知识的排列顺序”方面影响适中;教科书对教师“教学素材的选取”方面影响较大;教科书对教师“师生活动的设计”方面影响较大。针对以上结论,对教科书编写者、教研人员以及一线数学教师提出建议。其中,对教科书编写者的建议有:对于“图形与几何”部分,可设置适当文字来介绍“实验几何”部分的重要性;增大“综合与实践”中问题的实用性;增大新课导入时情境的趣味性。对教研人员的意见有:制定更多的培训计划;多进行课标方面的培训;在培训中对教科书做整体解读,使教师明确教科书各部分的编排意图;向教师强调例题的示范作用。对一线教师的意见有:在思想上重视教材分析的过程;多跟同事及教研员学习,进而创造性使用教科书;重视“实验几何”部分的教学;重视“综合与实践”的教学;重视例题的示范作用。