在我国经济全球化、社会信息化、文化多元化的时代背景下和我国城乡二元的社会结构下，城乡音乐教育情况差距较大，乡村音乐教育实为落后。在乡村社会中一直伴随着丰富多彩的乡土音乐。农村地区在学校音乐教育方面实为落后，但学校音乐教育之外各地都活跃着祖祖辈辈都为之青睐的乡土音乐文化。本文通过对“国培计划”(2014)河北省农村中小学薄弱学科（音乐）教师跟踪、访谈、河北省怀安县城乡中小学音乐教育基本情况调查、河北省怀安县乡村学校王虎屯中心学校音乐教学的实地考察，分析了乡村学校音乐教育落后的现状和原因，提出在乡村学校应实施与之相适应的乡土音乐课程，改善落后的音乐教学现状，提高音乐教学质量，丰富乡村学校音乐教育，保护和传承优秀的乡土音乐文化。　　我国许多地区的中小学校已经开展、实施乡土音乐课程。笔者分析了福建地区乡土音乐课程实施情况、上海闵行区乡土音乐及乡土音乐教材实施情况，对河北省滦县龙山初级学校“滦州皮影戏”乡土音乐校本课程实施情况进行了实地调研和分析，总结这三个具有代表性地区乡土音乐课程的具体措施和成功开展的经验。以笔者的家乡河北省怀安县为例，分析了当地乡土音乐的种类、活动情况、与乡土社会和乡村教育的关系，分析结果认为，在乡村学校开展实施乡土音乐教学是必要且可行的。针对分析结果，笔者在河北省怀安县王虎屯中心学校八年级(1)班进行了乡土音乐欣赏课程实验，课堂进行顺利，教学效果良好，学生感到亲切又富有学习兴趣，达到了乡土音乐文化传承的初步目的，学校教师给予了好评，初步证明乡土音乐在乡村学校音乐教学中具有可行性和可操作性，并对乡村学校乡土音乐教育的实施、运用提出了独创性的观点。