职业成熟度是职业心理学中非常重要的核心概念，其研究价值日趋得到重视。高职生作为接受高等教育学生中专业实践性较强的一类群体，因其职业技能和实践操作上的优势，在其进入职业时体现出不同的职业成熟度特点。因此对高职生职业成熟度影响因素的研究有利于推动高职院校专业建设，为高职生职业规划和生涯辅导提供一定的参考。　　本研究以三个不同高职院校1120名同学作为研究对象，探讨了高职生自我同一性、成就目标定向和职业成熟度之间的关系，并通过课程辅导对职业成熟度进行干预。　　研究结果表明:　　1.高职生职业成熟度在性别、专业、生源地、家庭月平均收入、父母受教育程度方面存在显著差异。　　2.高职生自我同一性在性别、年级方面存在显著差异。　　3.高职生成就目标定向在性别方面存在显著差异。　　4.高职生成就目标定向在自我同一性对职业成熟度的影响中起调节作用。　　5.职业辅导课程对高职生的职业成熟度干预是有效的，通过课程干预职业成熟度中各个维度得分均有不同程度提高。