中国文化教学在对外汉语教学中有着重要的地位,这是因为文化是一国软实力的重要表现。然而对于中国文化教学地位的定位却没有一个统一的观点。究竟文化教学应该作为语言教学的补充还是有其独立的作用,文化和语言二者到底孰轻孰重,研究者们众口不一。笔者通过两年在欧洲的教学观察,认为文化教学在海外汉语推广工作中有着不可替代的作用,尤其是对海外中小学的学生,文化吸引力和影响力甚至超过汉语语言本体。在海外中小学生心中建立中国的积极形象与正确认识,对中国文化海外推广的长期可持续发展至关重要。本课题以海外中小学中国文化教学为主题,深层次目的是为了探求中国文化海外推广更有效的方法。通过查阅资料、发放问卷、实际观察等方式,对塞尔维亚贝尔格莱德市和意大利托斯卡纳地区汉语课与中国文化教学情况进行了解,对比两国课堂上出现的问题,分析问题出现的原因并讨论解决方法;随后以该地区12-16岁的中小学生为研究对象,通过文献研究、课堂观察、问卷调查等方式对学生的性格特点、学习动机进行调查研究;在此基础上,对该地区的教师教学资源做出分析,并结合目前已有的对外汉语文化课教学目标与大纲,设计出针对该地区、该年龄阶段学生的中国文化课程。文章选择宽泛的文化观念作为文化教学内容。进行教学设计时,参考构建主义和实用主义以及怀海特过程哲学的思想,倡导尽量为学生构建环境,引导学生去感受、体验、发现文化知识。最终系统地选取文化主题,对整个学年的文化课设置做出安排,并以春节系列主题为例,做出详细的教学设计。文章的创新之处在于突出了中国文化教学在海外中小学生学习汉语时的地位和作用,并对两个国家的情况进行了对比,通过对比总结出更具有普遍价值的结论与方法。希望此研究能为未来该地区中国文化推广工作提供参考。