思维发展是现代社会对人才培养的现实需求,自新课改以来,致力于促进学生思维发展的新型课堂—思维发展型课堂受到了越来越多人的关注。纵观国外的思维发展型课堂相关理论研究和实践现状,大多数学者或窄化思维发展或将其错误理解,导致了思维发展型课堂存在着一系列问题与偏差。本文从“五位一体”教学的角度出发,对思维发展型课堂的“五位一体”教学的概念进行了解读,并提出了思维发展型课堂的“五位一体”教学的应然走向:以思维发展统领教学目标,激发思维活力;以思维发展充实教学内容,延伸思维宽度;以思维发展完善教学方法,挖掘思维深度;以思维发展贯穿教学环境,彰显思维温度;以思维发展指导教学评价,丰盈思维厚度。在理论剖析的基础上,笔者运用文献法、课堂观察法、调查法深入Y市思维发展型课堂的教学现场,查明当前思维发展型课堂的“五位一体”教学存在的问题,并从学校和教师两个方面进行归因分析。最终从回归思维核心,重塑教学目标;强调思维取向,丰满教学内容;丰富组织形式,活化学生思维;改变物化理念,优化教学方法;重视思维对话,改善教学环境;突显思维地位,改善教学评价这五个方面探索了思维发展型课堂教学的实践策略,为思维发展型课堂的“五位一体”教学的实施提供了思路。