古典诗歌教学历来是高中语文教学的重要组成部分,高考也一直把古典诗歌的鉴赏分析作为重要的考查内容。新课程标准大力倡导培养学生的语文核心素养,理解并传承中华优秀的传统文化,非常重视培养学生的古典诗歌鉴赏能力、分析能力,以及对古典诗歌的领悟、感受与审美能力。虽然各界都很重视古典诗歌的教与学,但通过实践与调查发现,高中古典诗歌的教学现状与学习现状都不容乐观,还存在许多问题,比如大多教师的应试化、功利化教学,忽略了古典诗歌本身的人文内涵与审美意蕴;学生学习古典诗歌的兴趣和积极性不高,也会直接影响教师的课堂教学活动,从而形成恶性循环,这非常不利于学生能力的提高与核心素养的培养。新课程标准的进一步修改与完善,以及新课程改革的进一步推动,对高中古典诗歌教学提出了更高的要求,对高中语文教师也是一个巨大的挑战。为了更好地实现新课程改革的目标,为了更好地提高高中古典诗歌教学的有效性,也为了高中古典诗歌的课堂充满诗情画意,笔者试图通过以下几个方面的探讨与分析,研究新课改背景下高中古典诗歌的教学策略,以期对高中古典诗歌教学有建设性建议。引言部分,笔者通过搜集阅读相关文献与资料,整理并分析了新课程改革进程中的变化与发展的内容,同时对高中古典诗歌教学的研究现状进行了多方面的分类与整合,对其有了比较全面的了解,也为后面的研究与深入的分析打下了良好的基础。第一章:对新课改前后人教版高中语文教材的古典诗歌进行了选编情况统计与分析,并对新课改前后的选诗情况进行了比较分析,通过整理统计、比较分析,得出相应的数据与结论,期望通过对教材的分析与把握,探讨出更合理更科学的教学建议。第二章:为了准确了解高中古典诗歌的教学情况与学习情况,笔者针对性教师和学生制作了相应的教师教学问卷和学生学习问卷,对高中语文教师教授古典诗歌的教学情况和高中生学习古典诗歌的学习情况进行了分析与总结,以此为出发点,对高中阶段的古典诗歌教学进行了认真的思考。第三章:在前面两章的基础上,笔者对高中阶段如何依据新课标做好古典诗歌教学工作以及具体的实施策略进行了探究,提出了以下几种建议:第一,利用新媒介,激发兴趣,营造古典诗歌学习情境;第二,回归古典诗歌吟诵本色,通过诵读来领悟情感,活跃思维;第三,通过品赏意象意境,提升学生的审美能力,并尝试创作,传承古典诗歌的美好传统。