汉语作为第二语言教学的根本任务在于培养汉语学习者的语言交际能力，但汉语中一些特殊的语言现象往往会成为其汉语交际过程中的阻碍，影响其汉语交际能力的提升，“说”类插入语便是其中常见的一种，它虽不与其他句法成分构成结构关系，且整体意义虚化，但是它们在语篇中却有着丰富的功能，不仅可以在语篇中起着解释、补充、对比、转折、让步等重要作用，而且还能传达说话人的主观感情，从而帮助听话人正确理解说话人的真正意图。因此“说”类插入语在交际中的重要地位和作用是不容忽视的。本文对“说”类插入语的研究，具体从以下几个方面展开：第一章，梳理插入语及“说”类插入语相关研究，指出本文的研究内容、方法及意义。第二章，界定“说”类插入语，从句法、语义、语法三个方面对其特征进行描写；对“说”类插入语的语用意义进行细致描述，在前人研究的基础上，将之分为非连接性和连接性两大类，并进一步对二者进行了分类，前者可分为认识型、视角型、情感型等三个小类，后者又分为解释型、补充型、对比型、转折型、推论型、总结型等六个小类。第三章，主要以问卷调查的方式，对中、高级阶段留学生“说”类插入语的习得情况进行考察和分析，调查结果表明，“说”类插入语的习得具有阶段性特征；“说”类插入语的习得与其自身的语用条件、留学生的汉语水平成正相关；“说”类插入语的习得难点突出。第四章，针对以上考察所得，根据“说”类插入语的特点及留学生实际的掌握情况，从大纲及教材编写与教学方法两个方面提出相应的建议。最后，总结全文，指出本文不足之处及可深入研究的方向。