《国家中长期教育改革与规划纲要(2010-2020年)》指出:“教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育”。党的十八大报告强调:“优先发展教育的方针是加强教师队伍建设,尤其是以西部欠发达地区为重点,稳步有序地提高边远、贫困地区教师的整体素质”。体育教师是学校体育工作的实施者,对学生良好锻炼习惯的养成及终身体育意识的形成,有着非常重要的作用。从人力资源来看,贫困地区学校体育面临着师资匮乏和引进困难的问题。立足现实,提高现有体育教师教育水平和能力是长久之计。基于此,本研究以正宁县14所农村初级中学体育教师作为调查对象,采用文献资料法、数理统计法、专家访谈法、问卷调查法对正宁县农村中学体育教师职业发展中存在的问题进行研究,重点分析体育教师职业发展的困境、成因以及提升路径,旨在推动当地学校体育事业的有效发展,为体育教师职业发展理论提供有效的素材。研究结果表明:1.正宁县农村初中体育教师的性别结构失衡,其中男教师占调查总人数的77.78%,女教师占了调查总人数的22.22%,男性体育教师数量偏多。本科学历教师人数有22人,占总人数的81.48%,拥有本科以上学历的教师有2人,占调查总人数的7.4%,大专学历的农村初中体育教师有3人,占调查总人数的11.11%。2.正宁县体育教师职业发展的困境主要表现为:体育教师职业认同度不高,缺乏归属与成就感;教师职业发展规划缺失,发展动力不足;职业理想与现实差距较大,学习资源匮乏,学习动力不足。3.造成正宁县体育教师职业发展困境的原因主要表现为:体育教师受尊重程度低于其他学科教师;缺少继续教育培训机会而使科研教改能力难以得到提高;场地器材缺乏限制了教师组织能力的发挥。根据正宁县体育教师职业发展的困境及原因,本文提出以下建议:1.建立科学合理的教师职业发展评价机制;2.提高农村体育教师的工资福利待遇;3.建立个人职业发展规划体系;4.加强体育教师进修培训机会,促进体育教师成长;5.积极落实学校体育经费。