近年来，随着我国高等职业技术教育的迅猛发展，高职教育规模日趋庞大，积极探索高职的人才培养模式，提高高职的办学特色与质量，改变传统的教育教学质量监控评价体系，把学科本位的评价观念转向能力本位的评价观念，成了目前高职教育的迫切要求。特别是面对经济全球化和激烈的国际竞争，面对我国社会主义建设对应用性人才的多样化需求，高职人才培养模式和教学内容体系改革与建设显得尤为重要。电工技术课作为高职院电类专业的专业基础课，它的教学内容体系改革与建设，更是关系到高等职业技术教育特色能否形成的关键。针对社会对高职人才的需求，本文以职业教育为基础，以培养学生能力为本位，根据职业岗位的具体要求，基于高职办学技术标准和评估体系，构建了基于项目(PBL)的探究性学习模式，提出了初步的教学策略，对高职人才培养模式进行了有益探索。 本研究采用理论研究和实践探索相结合的方法，首先利用文献查阅、问卷调查、上网查询等方法进行相关资料的搜集和整理，对电工技术课程学习现状进行调查分析，并结合实践对数据资料进行对比、分析和归纳，形成教学思路，建立研究提纲。本研究为目前培养高职学生的实践动手能力、创新能力、自主探究能力、合作能力，提供了一个可操作的实践平台，不仅为电工技术课程的教学模式探索提供了开端，而且对于探讨高职框架下教学模式、推动我国的教学改革也具有重要的实际意义。