初中阶段是逆反心理的“重灾区”。逆反心理对初中生会造成不可小觑的消极影响,但积极影响也是不可忽视的。逆反心理的影响因素是数不胜数,例如家庭、学校教育、社会等外部因素,但究其根本还是要找到自身的因素。在以往的研究基础上尝试研究初中生自我意识与同伴关系对逆反心理的影响,调查初中生逆反心理的总体现状,深入分析三者之间的关系,根据三者的关系找到对初中生逆反心理的应对方法,提高初中生的心理健康水平。本研究选取的被试为重庆市某三所中学的学生共606名,采用的研究工具为《青少年逆反心理问卷》《同伴关系量表》《自我意识量表SCS》,对初中生的逆反心理进行研究,结果如下:（1）初中生的逆反心理在年级方面存在显著差异。人口学变量方面,在性别、是否独生子女、是否班干部方面没有显著差异。行为逆反的水平在不同的家庭类型上有显著差异。（2）初中生逆反心理与同伴关系总分（欢迎性、排斥性、孤独性）存在显著的正相关关系;初中生的逆反心理与自我意识的总分不具有显著相关性,但与内在自我意识存在比较显著的负相关,与公众自我意识存在显著的正相关;自我意识总分与同伴关系总分存在显著负相关。（3）同伴关系中的孤独性、公众自我意识对逆反心理存在正向预测作用;内在自我意识对逆反心理存在负向预测作用。（4）同伴关系在内在自我意识与逆反心理之间起到完全中介的作用。（5）针对初中生逆反心理的团体心理辅导能比较有效地降低学生的逆反心理水平。得出以下结论:（1）提高内在自我意识水平和改善消极同伴关系可以降低个体逆反心理水平。（2）内在自我意识对逆反心理有预测作用,可以通过同伴关系间接影响逆反心理。（3）学校合理的利用团体心理辅导能够起到降低个体逆反心理水平的作用。