上世纪末,我国开始了新一轮的基础教育课程改革,旨在“深化教育改革,全面推进素质教育”。素质教育的目的在于提高全民素质,不仅重视对学生知识和能力的培养,更强调对其道德品质、文明素养、人生观、价值观等非智力因素的教育,以促进学生的全面发展。心理素质作为一个人必须具备的条件,更是引起了极大的重视。我国的心理健康教育起步比较晚,现阶段在全国各中小学也有开展,但并未达到预期效果,学生的心理素质仍存在诸多问题。本课题通过文献分析法找出目前高中生主要存在的心理健康问题,主要表现在学习、人际关系、情感、挫折适应四个方面。针对以上四类心理问题,通过积极心理学、人本主义、发展心理学等理论指导,深挖教材中的资源与素材,重点阐述高中生物教学中进行心理健康教育的内容,包括培养情感态度价值观、提高学习兴趣、正确处理人际关系和提高抗挫折能力等方面。在教学过程中依据生物学科的特点和学生心理发展的规律,结合教学案例分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学环境四个方面论述生物教学中进行心理健康教育的途径和方法。根据理论研究和案例分析,主要得出以下结论:高中生物教学中可以从情感态度价值观角度设计心育目标,正确处理教材内容,采用恰当的教学方法和教学手段,创设良好的学习环境来进行心理健康教育,能在一定程度上激发学生学习积极性,提升自信心,促进学生心理素质健康发展,实现教育的目的。