元认知策略是一种学习策略,指的是有意识地对学习任务进行合理规划,调节,监控,评估的过程,元认知策略是较高层次策略。据奥马利和查莫特的观点,元认知策略的学习能有效促进计划策略,监控策略和评估策略等元认知策略应用于英语学习。在国内,英语作为一门学校教育的重点学科,许多学生在学习中虽已学会不少语法知识,但他们仍不能用英语与人自由交流。在农村初中生中,这一现象尤为显著。调查的结果来看,这个问题的原因,一是,农村初中的学生,缺乏语言沟通环境,另一个是,学生缺乏学习的元认知意识的能力。然而,对于把元认知策略的培训同农村初中英语口语教学结合起来,这样的研究比较少见。作者决定对农村中学生进行英语口语元认知策略培训,试图探究英语口语元认知策略培训是否能够提高农村初中学生的英语口语水平。本文是针对元认知策略在农村初中生口语学习活动中的应用的研究。实验组除接受常规的英语课程外还要接受英语口语元认知策略教学,元认知策略的调查问卷、口语水平检测及个人访谈。本研究将解决两个主要问题,其一,英语口语元认知策略是否在农村初中生的英语口语学习中被使用?应用的情况是怎样的?其二,培训初中生英语口语元认知策略,是否能够有利于初中学生的英语口语水平的提高?实验证明:英语元认知策略与学生口语水平有很大关系,且农村中学生鲜少使用策略,元认知策略在农村中学中并未得到应有的关注,口语元认知策略没有浸入到农村初中英语教学过程之中。学生缺乏元认知策略的相关知识,也无法有效发挥策略指导口语和其他的二语学习活动的功能。通过对学生的英语口语进行策略培训,可以提高学生的口语水平。针对以上情况,为了改善学生的口语水平乃至英语综合能力,培养农村初中生的英语口语学习能力,应该开展元认知策略培训。因此笔者建议将元认知策略的运用与农村初中英语口语教学融会贯通起来,并结合其他策略,提升学生英语能力。