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发展性协调障碍儿童是一个特异性群体,在粗大和精细运动技能中存在一种或者两种困难,特别是在平衡、球技和手的灵巧性方面发育迟缓,这种障碍严重影响儿童的学习和日常自我照顾能力。以往研究针对障碍组儿童进行诸多行为学研究,发现障碍组儿童并没有表现出智力低下或神经方面的障碍,推测障碍组儿童在视空间注意转移和注意分配领域可能存在缺陷。因此,本研究使用具有高时间分辨率的ERP技术结合中心提示范式和双任务范式,研究发展性协调障碍儿童视空间注意转移和注意分配特点,探究加工过程中的神经电生理学相关机制。研究一采用Wilson等人编制的DCDQ问卷对1110名学生进行较为准确的评定,筛选出68名总分低于48分的儿童作为发展性协调障碍组儿童和总分高于58分的68名正常儿童作为对照组,并采用M-ABC测试对选出的儿童进行二次评估。结果显示,DCDQ问卷的17个项目总Cronbachα系数较高,表明DCDQ问卷的内部一致性良好。同时与筛选出的136名儿童的M-ABC测试结果对比,结果显示,使用DCDQ问卷和M-ABC测试均能有效筛选出发展性协调障碍儿童。研究二采用中心提示范式考察16名发展性协调障碍组儿童和16名对照组儿童视空间注意转移的特点在行为和大脑活动方面的差异性。研究结果显示,两组儿童在一致条件下反应时明显快于不一致条件的反应时,且发展性协调障碍组儿童在两种条件下的反应时均慢于对照组儿童的反应时。两组儿童在不一致条件比一致条件下的波幅更大,且发展性协调障碍儿童比对照组儿童在两种条件下产生的波幅更小。这些结果显示,发展性协调障碍组儿童存在不同程度的视空间注意转移能力的缺陷。研究三采用双任务范式考察发展性协调障碍儿童和对照组儿童注意分配特点的行为和大脑活动的差异性。研究结果显示,两组儿童在简单任务下反应时明显快于复杂双任务条件下的反应时,发展性协调障碍组儿童在两种任务难度条件下的反应时均慢于对照组儿童的反应时。两组儿童在简单任务比复杂双任务的波幅更大,且不论在简单任务还是复杂双任务下,对照组儿童均比障碍组儿童的P3波幅更大。这些结果显示,发展性协调障碍组儿童表现出抑制能力和注意分配能力的缺陷。本研究通过DCDQ问卷、M-ABC测试、行为及脑电测试多方面多手段的针对发育性协调障碍儿童视空间注意转移和注意分配特点进行探究,揭示出发展性协调障碍儿童视空间注意能力的不足,存在视空间注意转移和注意分配能力的缺陷,该结论与皮亚杰的行为和认知发展理论具有高度一致性。