阅读,是人类社会实践活动的重要组成部分,是人类认识世界、传承优秀文化和文明的重要手段,也是当今时代生活不可或缺的实践活动。随着信息化和网络化时代的到来,文化形态的消长、传播方式的变迁、阅读方式的丰富,都为人们的阅读提供了此前难以企及的快捷方式和畅通渠道。人们的阅读观念正在发生着极大的改变,传统阅读正逐渐淡出人们的视野,代之以悄然出现的“浅阅读”,即在阅读实践活动中呈现的一种新的阅读趋势,阅读层次较浅,易受外界和信息链接交互的影响,只经过大脑皮层表面,未经心理和情感的双重认同,阅读后无明显印记和感受。当前,正处在身心发展关键期的中学生也或多或少的受到浅阅读的影响,主要表现在阅读内容的碎片化、图解化,阅读方式的无序化、快餐化,以及阅读状态的浮躁与随意,这也反映出中学语文阅读教学中对于学生读书方法及课外阅读指导方法的欠缺。让学生掌握富有成效的读书方法,使学生学会阅读,培养学生的阅读能力是语文教学的主要任务。因此,如何采取科学合理的措施改进阅读教学,促进中学生树立正确的阅读观,提高阅读效率,是当下语文教师亟待思考的问题。本文从多个角度仔细分析了中学生浅阅读的现状、原因,并试图提出中学语文阅读教学中读书方法指导的策略建议。笔者以教育实习所在学校的学生作为研究对象,主要采用了观察法、谈话法和文献分析法三种研究方法,搜集关于中学生浅阅读现象的研究资料。通过分析一些阅读教学案例视频,关注语文教学在阅读课中对于学生读书方法指导。有选择性的与中学生进行谈话,了解他们目前的阅读状况,并为分析研究浅阅读提供线索。在阅读教育对策中,笔者建议针对不同的阅读文本、中学生的阅读个性和阅读习惯进行灵活引导阅读,可借鉴前辈学者的经典阅读方法,同时利用现代化技术创新引导正确阅读,最终实现培养学生良好的阅读习惯,让学生理性的认识阅读。