课堂的教学过程主要是通过课堂上教师与学生之间的互动来进行，课堂上师生互动的效果会对课堂教学效果产生直接的影响。因此，“课堂师生有效互动”这一课题日益引起一线教师与教育研究者们的关注。本研究就是在前人的研究基础上，结合笔者在实习学校的亲自实践，对“高中物理课堂师生有效互动”这一课题进行了研究，论文主要研究了以下五个方面的内容。在第一部分，笔者通过查阅文献的方法，对研究目的、研究意义、研究现状、研究内容和研究方法进行了阐述。接着笔者界定了本文的相关概念，其中，对“师生有效互动”这一概念的界定是本研究的一个重点，笔者在前人的研究基础上，结合物理学科特点，将“师生有效互动”这一概念从三个方面来界定，即学生的课堂参与度、学生学习的积极性以及学生课堂思维的深入程度。最后，笔者对本文的相关理论基础进行了阐述，分别是符号互动理论、建构主义理论、对话教学理论以及群体动力学理论。第二部分笔者对目前高中物理课堂师生互动的现状进行了调查与分析，该调查采用课堂观察的方法，观察工具是在“师生有效互动”这一概念的基础上来设计的。学生的课堂参与度通过课堂组织来观察；学生学习的积极性通过课堂活动来观察；学生思维的深入程度通过师生言语来观察。因此，笔者通过观察课堂组织、课堂活动以及师生言语三方面内容来看师生互动的情况，通过分析数据得出高中物理课堂上师生互动的情况。第三部分采用问卷调查法的方法，问卷包括两方面的内容：学生对互动的认识以及影响课堂互动的因素，其中影响师生互动的因素包括教师方面、学生方面和教育影响三个方面。通过对以上两部分调查结果的分析，笔者得出目前高中物理课堂师生互动存在问题及影响的因素。第四部分是在前面的研究基础之上，提出高中物理课堂上师生进行有效互动的相关策略，主要包括有效课堂组织策略、有效课堂活动策略、有效师生言语策略三个方面。第五部分提出如何对师生有效互动的策略进行应用，分别写了概念课、规律课以及实验课上师生有效互动的应用，以及笔者在实习学校的应用效果与反思。希望本研究能够作为实证性材料，来促进物理课堂上师生有效互动理论的发展，同时能够为高中物理课堂进行有效师生互动提供一些建设性的意见，能够作为实用性材料被高中物理教师所借鉴与参考。