国外教师职业经历了从无到有,从兼职到专职,从经验化、随意化到专业化的过程。20世纪80年代以来,教师专业化已成为一种强劲的思潮,引导着教师职业和教师教育的发展方向。教师专业化不仅使教师职前培养更趋专业化,教师进修制度日益完善,教师教育大学化,也使教师任用标准不断提高。不仅要求教师有知识,更要有能力,能够自主学习和终身学习,在教学实践中反思,在反思中进步与提高。根据职前培养、入职教育和职后提高各个阶段的不同特点,国外教师教育在实现专业化的过程中,采取了各有侧重的、多样化的实现模式。 因此,我们有必要科学地总结和借鉴国外教师专业化发展的先进经验和有益做法,确立专业化教师教育理念,建构多元化教师教育模式,改革教师教育课程体系,完善教师资格制度。只有这样,我们才能更好地推进教师专业化发展,不断提高我国教师教育质量。 本论文力求在进行文献研究和历史研究的基础上,巧妙地运用比较研究法,依照时间和空间两条线索进行思考。通过对国外教师专业化发展的历程、动态及其模式进行综合研究,以期对我国教师专业化的发展提供有益借鉴和启示。