诗歌教学是中学语文教学活动中的重要组成部分,是学生认识世界、发展思维、获得审美体验的一个重要途径。然而目前的高中古典诗歌教学却存在着教学低效、课堂教学重分析轻整理、学生学习兴趣不足、缺乏诗意储备等诸多问题。针对这些问题,加大诗歌教学的力度,系统地学习古典诗歌势在必行,而系统学习与课程份量、课时的矛盾则要靠提高教学效率来解决,怎样才能在有限的时间内系统地学习这部分重要的课程内容呢?运用图式理论,抓住诗歌的本质特征,以高效的、整体的构建学生的古典诗歌图式为着眼点,可能是一种诗歌教学改革的思路。图式适用于古典诗歌阅读的认知结构的建立,有利于学生形成良好的诗歌认知结构,把图式理论应用到诗歌阅读教学中,不仅为古典诗歌知识结构化提供了一个科学依据,而且为培养学生形成良好的认知结构,实现高效率的古典诗歌阅读开辟了一条新途径。本文尝试以图式理论为基础,融合教学心理学、文学理论和诗论的多种学理资源,在自己的古典诗歌教学实践基础上,对人教版中学课本中所有古典诗歌教学内容进行图式分类、归纳、整理,探寻帮助学生建构解读鉴赏古典诗歌的图式结构的方法,探寻运用图式进行诗歌教学的策略。