十二五期间，国家大力发展高等职业教育，深化教育教学改革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中的相关制定，也使我国的职业教育明确了其发展任务，即要培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析并解决问题和沟通协作能力。这无疑会给高等职业教育带来良好发展机遇，而高职《计算机基础》课程的教育改革也面临新挑战，该课程的教学目标其一正是要着重培养学生的信息素养，提高学生收集和处理信息的能力，这与高职教育的发展目标一致。但该课程的教学方法普遍陈旧，学生的能力得不到充分发展，不能适应社会的需求，因此教育观念和教育活动的改变势在必行。本研究着眼于高职院校，试图将PBL（Problem-Based Learning，简称PBL）教学模式应用于《计算机基础》实训教学中，以期对我国高职院该课程的教育改革提供一定的指导意义。本研究首先分析了高职《计算机基础》实训中开展PBL教学模式的必要性，确立了研究目标。其次对PBL教学模式的概念及其理论进行梳理，在此基础上，结合《计算机基础》学科特点，设计出该课程的PBL教学操作流程，在研究中列举《计算机基础》实训教材中三个案例的教学设计，选取山西管理职业学院2012级计算机应用技术一班、二班的学生作个案分析，开展了为期一年的PBL教学实验研究。采用单因素等组实验设计，通过双总体Z检验统计原理和调查问卷的反馈，对实验数据、结果作横向差异显著性比较，论证PBL教学法在高职《计算机基础》实训教学中应用的有效性，这种教学模式能充分发挥学生主体作用，同时可激发学生多项能力的发展。研究表明：PBL教学模式的实施有利于提高学生学习兴趣，有助于提高出勤率、转变学习态度、改善学习习惯；以问题为向导的学习能够提高学生处理问题、解决问题的能力；通过小组分工协作学习，培养了学生与人交流合作的能力，提升了学生收集和处理信息的能力。