中等职业学校肩负着为社会培养高素质技能型专业人才的任务,高素质技能型专业人才不仅要掌握专业知识和技能,还应该具有良好的道德品质和职业素养。中等职业学校德育教育是培养中职学生良好道德品质和职业素养的重要途径,也是关键环节。班主任是中等职业学校德育教育的最主要承担者和具体实施者,班主任德育工作开展的好坏直接关系到中等职业学校德育的效果如何。然而,许多中等职业学校班主任德育工作存在着诸如德育理念滞后、德育内容陈旧、德育工作方法单一、德育队伍松散、德育工作制度不完善、措施不到位等问题。如果不加强班主任德育工作,学校的德育工作很难有成效,职业学校的人才培养目标也很难完成,最终会不利于中等职业学校学生的身心健康、全面发展和成长成才。因此,如何进一步加强中等职业学校班主任德育工作,增强班主任德育工作的实效,是中职学校德育教育面临急需解决的课题。文章以中等职业学校班主任德育工作第一线的实践经验为背景,对中等职业学校班主任德育工作进行了全面阐述,总结了新常态下中等职业学校班主任德育工作的得失以及面临的新挑战和存在的新问题,重点分析了存在问题的原因,探寻班主任德育工作的新思路和新办法,以期找到一个适合当今时代特征和发展需要的有关中等职业学校班主任德育工作的新模式,在此基础上提出了“以生为本”和以实践活动为主要形式的德育教育理念,尤其是提出了针对中等职业学校特点加大在实训实习、顶岗实习等教学环节的德育教育、德育辅导思想,这些都为增强班主任德育实效提供了思路,提出这些理念目的在于整合家庭、社会、学校德育资源,拓宽德育实施的途径以便更好地加强中等职业学校班主任德育工作的实效。同时,加强中等职业学校班主任德育工作的理论研究,对进一步改进中等职业学校班主任德育工作、更好地发展和繁荣我国中等职业教育事业都具有重大现实意义。文章从结构上分为四个部分:第一部分为绪论,简要概述中等职业学校班主任德育工作研究的理论意义和实践意义、国内外已有的研究成果、研究的思路和方法和创新及不足之处。第二部分,阐述中等职业学校德育教育的目标和主要内容,班主任在德育教育中的重要地位和作用。第三部分,论述了中等职业学校班主任德育工作中存在的问题,具体分析了这些问题产生的原因。第四部分,从班主任德育工作重要地位、构建大德育体系形成“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络、班主任自身修养和德育素养的提升、建立健全班主任德育工作体制机制等四个方面提出了改进和加强班主任德育工作一系列的措施和对策,这是本文的重点。