《新一代人工智能发展规划》倡导实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。人工智能师资队伍建设成为了人工智能教育的关键一步,信息技术教师是人工智能课程的建设者,执行者。教师对人工智能学科的教学法知识、学科内容知识和技术知识(TPACK)的认知层次是影响课程有效开展的关键因素,通过调查研究发现,已有的中小学人工智能师资培训,没有明确的理论指导框架,也没有分析教师TPACK发展的变化。因此,本研究聚焦于调查初中AI教师TPACK现状,并开展基于“设计学习”提升AI教师TPACK能力的培养策略,旨在提升初中AI教师TPACK能力水平,增强AI教师对人工智能课程的执行力。(1)通过文献研究整理,梳理国内外人工智能发展路径、人工智能教育的定义和内涵,整理国内中小学人工智能本土化研究成果,确立初中人工智能普及教育的课程内容、课程目标,同时阅读文献从人工智能学科的角度整理信息技术教师开展AI课程的TPACK能力维度。(2)在相关理论基础之上,确立基于TPACK开展人工智能课程教师能力水平调查研究的可行性,融合TPACK与初中人工智能教育内涵的教学实际,借鉴前人实验研究的教师TPACK调查问卷,对该问卷进行修改研制,进行调查问卷的发放与收集,开展调查研究。(3)通过剖析调查问卷TPACK各维度现状和教师学习需求,基于确定的教材,教具,在“设计学习”、建构主义理论的指导下,构建基于“设计学习”提升AI教师TPACK的培养策略,在线上培训、集中培训、跟课培训三种教学环境下,以J区初中信息技术教师,X学校信息技术教师为实验对象,实施培训策略。(4)基于TPACK的“设计学习”培养策略的实践与效果分析。通过对分析阶段、准备阶段、设计阶段和评价阶段的实践记录分析,结合调查问卷前后侧对比分析、访谈法对基于“设计学习”提升AI教师TPACK能力培训策略作总结分析。得出:培训策略在教师PK、PCK维度上具有显著提升效果,对已开展的培训策略还需要进一步验证和完善。