2014年3月份,教育部在颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,初次提出了“核心素养”的概念,在核心素养这个大的背景下,衍生出各个学科的核心素养,如语文素养。而在高中语文课程当中,古诗的教学占据着举足轻重的地位,在“语文核心素养”旗帜的引领下,怎样丰富语用知识,提升运用能力;怎样促进思维的发展与提升;怎样提高审美情趣,加强人文素;如何弘扬传统文化,弘扬民族精神;是高中语文教师在教授古诗的环节中必须探讨的问题。“语文核心素养”作为“核心素养”的分支,近些年来掀起的“核心素养”热潮,对其理论的诠释,国内外的研究意境颇有建树,但是,在实际古诗课堂当中,如何找到高中古诗教学与语文核心素养的连结点,即以核心素养为领导的教学目标应该如何具体实施分布在高中古诗教学课堂当中,显得尤为重要。古诗的教学应应该紧紧围绕“语文核心素养”这几个字,抓住四个基本点,即丰富语用知识、培养创造性思维、提升审美情趣、弘扬传统文化。结合当前课堂实践的共性,在教学现状调查分析的同时,依据语文“核心素养”观念,发现了目前古诗教学的不足,即“语文核心素养”缺失的表现,在应试教育、灌输式教学的当下古诗课堂,教师与学生对于“语文核心素养”的培育明显不够重视,从教师方面、学生方面、其他方面均可总结归纳了高中古诗教学核心素养缺失的根本原因。那么,如何回归到语文教育的根本问题上来,根据调查现状与问题归因,进行“对症下药”,如何将“语文核心素养”培养目标带到古诗据课堂教学中来,刻不容缓。本文以解决高中古诗教学语文核心素养缺失的问题为研究重点,核心素养视阈下的高中语文古诗教学实施策略是主要应该探讨的问题。基于核心素养的内涵要求,分别从四个大方向个点进行了策略研究,这四点分别是:立足文本,扎根“语言“的基础土壤;浸润诗意的潮汐,提升审美创造力;浸润诗意的潮汐,提升审美创造力;熏陶感染,共筑精神文化家园。具研究内容除了理论支撑外,还将融入教学实践当中,以期对当前的高中古诗教学有所帮助。