近年来,随着高中的普及率的提高,更多的学生进入高中阶段学习,高中数学学习困难越来越普遍。通过对文献资料的梳理和分析,发现对学困生的研究成果大多集中在义务教育阶段,而对高中数学学困生的成因和转化策略研究关注不够。本文通过文献法、问卷调查法、访谈法和实验研究法以黄山市“八校联盟”八所高中的数学学困生为研究对象,分析高中数学学困生的成因和构建转化策略。研究结果表明:一、影响高中数学学困生的形成的原因分为内因和外因(一)内因:(1)数学学习兴趣缺乏(2)数学基础知识薄弱(3)意志力低下(4)数学学习方法不当(5)归因不当。(二)外因:(1)教材因素(2)教师因素(3)家庭因素(4)社会因素。二、基于内因和外因的转化策略(一)基于内因的转化策略:(1)发展、培养和提高数学学习兴趣;(2)复习巩固基础知识;(3)锻炼和提高意志力(4)引导正确归因(5)重视学习方法指导。(二)基于外因的转化策略(1)开发和利用校本教材,补充初高中脱节内容(2)转变教师观念和评价方式(3)合理期望、增加责任感和加强家校联系(4)加强宣传,优化社会环境。三、基于内因和外因的转化策略对高中数学学习困难生的转化有积极的促进作用首先,加强了学生的兴趣培养,巩固了学习基础,锻炼和提高了意志力,加强了学法指导与正确归因引导,促进学生高效学习。其次,改变了老师的观念,强调教师、学校、家庭和社会共同协作,实现因材施教,提高转化效率。