改革开放以后,我国经济飞速发展,人民物质生活日益丰富,与此同时人们对教育的重视程度也在不断提高,城乡基础教育均等化这一问题也越来越受到人们关注。这是因为城乡基础教育均等化不仅有利于提高整个社会的人力资源质量和水平,同时对于整个社会的和谐发展也具有重大意义。所谓城乡基础教育均等化就是指行政区域内的所有适龄儿童与青少年都能够公平、公正地享受政府提供的均等的基础教育服务。这就意味着适龄儿童与青少年无论身处农村还是城市都该享有相同接受基础教育的权利。目前,江西省所面临的实际情况就是城乡基础教育服务差距悬殊。南昌以及其他一些城区已经开始提出"普及十二年义务教育"的口号,而在一些比较偏远的农村地区九年义务教育都未普及。基于此,笔者希望通过研究江西省城乡基础教育的发展现状,对江西省城乡基础教育均等化提出有效建议。本文分为三大块,首先,对"城乡"的划分、基础教育界定、城乡基础教育均等化等概念进行了界定;其次,分析论证了江西省城乡基础教育非均等化现象及其产生的深层次原因;最后,针对性提出推进江西省城乡教育均等化的对策建议。全文共分为六章。第一章主要对研究背景及意义进行阐述,之后分析了国内外研究现状,同时简要介绍文中所用到的研究内容和研究方法。第二章介绍研究主题的相关概念和理论基础。首先对"城乡"进行了界定,然后阐述了基础教育的概念。有了清晰的阐述之后,给出城乡基础教育教育均等化的定义。并且在此基础上解释城乡基础教育均等所包含的内容,即教育机会的均等、教育标准的均等、教育结果的均等。之后对本文的教育的理论基础进行阐述,将公共品理论、社会福利理论、教育公平理论进行梳理。第三章对江西省城乡基础教育现状以及存在的问题进行分析。通过将近五年江西省城乡基础教育数据资料的对比分析之后,发现江西省城乡基础教育存在机会非均等、标准非均等、结果非均等的问题。第四章首先通过泰尔指数分析工具对进江西省城乡基础教育生均经费实证论证,并且得出江西省城乡中小学生均教育经费不均等。其后通过构建江西省城乡基础教育公平指数模型,并通过分析近五年内江西省城乡基础教育公平指数从而得出江西省城乡基础教育不均等这一结论。在此基础上,进一步分析江西省城乡基础教育非均等现象存在的原因。第五章提出推进江西省城乡教育均等化的对策建议。第六章为结论。