受传统客观主义知识观影响，教师在教学中主要采用讲授式教学方法，加之高考的导向作用，中学生在物理学习中学习方式单一，即采用被动接受式学习方式。新课程改革要求变革传统学习方式，把“转变学生的学习方式”作为新课程改革非常重要的目标之一，主张变过分强调被动接受式的学习方式为学生自主、合作、探究的发现式学习方式。新课改强调教师要帮助学生学会学习，主张在教学中要充分发挥教师的主导作用，重点突出学生的主体作用，把课堂还给学生等。学习方式的变革是本次课程改革的亮点也是一大重点，但这种有关学习方式的变革在实际推行中却举步维艰、困难重重，因此，我们急需找到一种有效的解决方式来帮助变革得以有效的实施。论文借助于博弈学理论中的“囚徒困境”模型来帮助我们了解改革难以推行的缘由，并以此为出发点提出了有效的解决方案，在此基础上设计出了相对合理的教学案例，以期能够为学习方式变革的有效落实提供理论上的参考，这也是论文的创新点所在。论文主要分为六个部分：第一章绪论，主要从论文选题的缘由和论文选题的意义两个方面进行阐述。通过对比传统知识观影响下的学习方式和现代建构主义知识观影响下的学习方式，加之物理课程的培养目标以及新课标的要求等，得出学习方式急需变革的结论。学习方式的变革能够顺应时代发展的要求，符合素质教育的发展要求，有利于学生的高效率学习及学生的全面发展，因此，学习方式的变革必然成为新课改的一大重点。第二章相关文献综述，主要从学习方式的研究现状和“囚徒困境”的研究现状及其涉及的领域方面进行论述。第三章研究的理论基础，主要从建构主义理论、脑科学理论和多元智能理论等方面进行阐述。第四章主要针对学习方式的变革在实际实施中遇到的困难，利用博弈学的“囚徒困境”模型给予解释并且提出相应的应对策略，此为论文的创新点也是论文的主要部分。第五章则力求采用多元化的学习方式设计出了较为合理的教学案例，此为论文的又一创新点同时也是学习方式教学案例的一大探索。第六章是有关论文的创新点和研究的不足等反思内容。