随着社会的进步，科学技术的发展，生物学科越来越受到重视，但是由于人们传统观念认为生物学科是小学科，不如数理化重要，再加上高考在理综总分中所占的比值低，造成学生对生物的学习兴趣不高，通过本项研究，着重研究目前生物教学课堂中渗透教学语言艺术的重要性，引起生物教师的关注，力争在教学过程中渗透语言艺术，从而提高课堂教学效果，激发学生对生物的学习兴趣，并培养学生热爱自然，尊重自然，珍惜生命的情感教育。本文在综述了语言艺术在高中生物教学中应用的发展现状，概念界定以及生物教学中语言艺术技能应用理论的基础上，以调查问卷的方法对高中生物教学渗透教学语言艺术现状进行分析，在此基础上，实施了语言艺术在教学中的应用。采用SPSS16.0分析统计软件对实验组学生和对照组学生实验前的测试成绩和实验后的测试成绩进行分析，增加了本实验研究结果的信度和效度。本文以呼和浩特市和林县第一中学高二年级620名同学和18名教师为研究对象进行问卷调查发现：（1）学生的学习积极性很大程度是靠老师来调动和培养的。（2）学生希望老师能够换位思考理解学生，在严厉的话语中透视着关心，用婉转的表达方式提醒改正错误，用幽默诙谐、夹杂着现代元素的教学语言进行教学。（3）有少部分教师能在教学过程中运用和注意到教学语言的重要性，并且能有效运用各种语言来调动学生学习的积极性，鼓励学生学习。大部分教师没有意识到在教学过程中渗透教学语言艺术对启发学生思维，培养学生学习兴趣的重要性。本研究在现状调查的基础上又对呼和浩特市和林县第一中学高二年级112名同学进行高中生物课堂渗透教学语言艺术教学进行实验，经过对实验组学生的前后测试成绩分析得到两个成绩之间存在极显著差异（P<0.01）。由此得出在高中生物教学中渗透语言艺术教学对学生提高课堂效率效果明显。通过以上研究得出，在高中生物课堂教学中渗透语言艺术教学，不仅能提高学生的学习兴趣，同时也能提高教学效果。