【摘 要】
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我国拥有世界上最大规模的教材体系,并坚持以科学的价值导向加强新时代的教材建设。国家教材委员会印发《全国大中小学教材建设规划（2019-2022年）》,教育部印发《中小学教材管理办法》、《高中化学课程标准（2017年版）》用于指导高中化学教材的编写工作。教材建设离不开教材分析与评价的理论支撑,因此建构并实践具有中国特色、时代特色的分析系统是一项赋有实效的工作。本研究根据中国学者侯前伟、张增田建构的教
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我国拥有世界上最大规模的教材体系,并坚持以科学的价值导向加强新时代的教材建设。国家教材委员会印发《全国大中小学教材建设规划（2019-2022年）》,教育部印发《中小学教材管理办法》、《高中化学课程标准（2017年版）》用于指导高中化学教材的编写工作。教材建设离不开教材分析与评价的理论支撑,因此建构并实践具有中国特色、时代特色的分析系统是一项赋有实效的工作。本研究根据中国学者侯前伟、张增田建构的教科书通用评价系统CIR-FS,结合化学学科特征对该评价系统要素进行调整,构建教科书分析模型,然后应用于新旧两版人教版高中化学必修一（2007版及2019版）教科书的分析。基于CIR-FS系统的化学教科书分析模型的特点是具有教科书功能（Function）和结构（Structure）的双向视角。系统包含课程内容规划（Curriculum）,教学支持（Instruction）与文本呈现（Representation）三个层面。论文的构成主要为以下五个部分:第一章绪论,介绍研究背景、国内外教材分析研究的现状与研究意义,明确研究内容与方法;第二章概念界定与理论基础,对教科书、CIR-FS系统、课程内容规划概念进行界定,梳理教科书内容规划分析中文化选择和知识建构两个亚层的理论发展与相关研究。第三章基于CIR-FS系统、新课标及相关指导文件的内容要求建立分析路径与分析框架,对亚层进行具体指标的修订,明确分析方法。通过文化内容的选择、呈现和编排三个角度对文化选择亚层进行分析,从功能与结构两个视角呈现结果。第四章通过知识分类、主题内容的编排两个角度分析知识建构亚层。分析两个亚层时,为更直观地了解新版教科书教学思路和教学内容的变化,选择与旧版教科书进行对比分析。结合指标的具体内容与优秀标准,对分析情况进行总结。第五章在上述几章的研究基础上,对研究成果进行反思。总结教科书分析系统的特点,对系统的建构提供理论基础与实践建议。同时对教研工作者编写与开发教材提供思路,为一线教师使用教材提出建议。研究发现,新版必修一完善了化学学科文化选择与知识建构内容的规划。从文化选择的功能视角分析,新教科书增加了中国化学传统文化的传承和学科社会价值的传播内容,丰富文化素材种类以全面发展学生化学核心素养。从结构视角分析,文化素材的选择兼顾普遍社会价值与前沿创新成就,丰富了内容的意义脉络与价值体系。从知识建构的功能视角分析,新教科书结合新课标更新基础知识与核心内容,培养科学的化学学习方法,体现化学学科特点与科学探究本质。从结构视角出发,教科书创新课程内容组织方式,根据学习者适宜性对知识进行了灵活的编排。扩充教材的主要栏目,创设人文性的问题情境,发挥学习者学习过程中的主体作用。教科书有意加强课程内容中人文素养和科学精神的融合,通过文化的传承与发扬,知识的理解与应用帮助学生增强化学核心素养,落实“素养为本”的育人功能。
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