每年,都有大量的英语新教师进入学校。新教师在入职初期,总避免不了出现入职适应性的问题,这其中,除了教学上的问题,还包括学生管理工作的问题、学校环境适应的问题、与上级和同事的关系问题和其他一些与职业相关的问题。新教师的适应性问,题应该引起普遍的关注,无论是任教学校、师范院校或是教育当局,都应该给予新教师适应问题一定的关注,并且努力从各个方面给新教师提供支持,尽快解决教师的适应性问题,缩短新教师的入职适应期,让他们更快更好地适应教学工作,这无论是对学校、学生还是新教师个人来说,都是至关重要的。本文在已有文献研究的基础上,通过对教师和学生的问卷调查及对部分教师的访谈,了解中学英语新教师课堂教学适应性现状,分析了中学英语新教师课堂教学适应性方面存在的问题及产生问题的原因,并提出了解决这些问题的建议。论文试图为提高在职教师的适应性,促进英语新教师自身的专业发展提供一定的思路。全文共分六章。第一章介绍了英语新教师课堂教学适应性问题的提出、研究的意义,并对三个关键词“中学英语”、“新教师”和“课堂教学适应性”进行了界定；第二章是从新教师的教学适应问题、问题归因、解决对策等方面做了已有研究文献综述；第三章是在已有文献研究的基础上阐述了本研究的理论基础；第四章和第五章是问卷和访谈的实施与结果分析。通过问卷调查得知：英语新教师在刚踏入教师岗位的头几年里适应性总体情况良好,尤其是在英语基础知识、英语教师基本技能和课堂管理能力上适应性较好,但是新教师在心理的适应上普遍偏低。新教师在心理上的不适应和任教前所接受的教育实习质量不高是导致新教师在踏上教学岗位之后的不适应问题的主要原因。第六章针对前两章调查所得结果和归因分析,对如何提高新教师课堂教学适应性,缩短新教师的适应周期以及如何培养新教师的实践性知识做了更进一步地探讨,从师范生教育、教育实习、任教院校和教师个人四个方面提出了一些针对性的建议。