学业拖延是指在学习者在学习活动中，没有能够在限定的时间内完成预设的学业任务或者匆忙完成，主要表现为拖延者在完成学业任务时有不必要的延迟，这种延迟还常常给拖延者带来不良情绪。学业拖延现象普遍存在于初中生的学习活动中，研究初中生学业拖延问题，能有效指导学生矫正学业拖延行为、掌握抗拖延的方法，对学生的身心发展帮助较大。同时，初中生学习效率受到学业拖延的影响，因此研究学业拖延，在实践层面指导学生的学习，对于提高学生的学业效率有重要的意义。本研究运用《中学生学业拖延问卷》对成都市成都列五中学、龙泉二中、田家炳中学、洪河中学四所中学初一至初三的1095名学生进行团体问卷调查，分析初中生学业拖延的现状，比较了不同性别、年级、学校类型以及是否独生子女、是否在学校住宿、是否是班干部等不同人口学变量学业拖延的差异，并运用SPSS和Amos软件进行分析，得出以下结论：⑴《中学生学业拖延问卷》每题平均得分为3.09，说明初中生学业拖延普遍存在，较为严重。⑵初中生学业拖延在性别上没有显著的差异，即男同学和女同学在日常学习活动中，学业拖延程度相当。⑶初中生学业拖延在年级上呈现显著的差异。并且发现在各维度上的年级变化趋势大体一致。初二年级学业拖延状况最为严重，其次是初一年级，初三年级最不严重。⑷初中生学业拖延在是否是独生子女上没有显著的差异，即是不是独生子女在日常学习活动中，学业拖延程度相当。⑸初中生学业拖延在是否住校上呈现显著的差异。住校学生的拖延状况比非住校学生严重。⑹初中生学业拖延在是否担任班干部上呈现显著的差异。担任班干部同学的学业拖延状况比普通同学更好。⑺初中生学业拖延在学校的类型上没有显著的差异。最后，针对此问题的研究，做进一步思考，提出4点建议：⑴加强对初中男生的教育。⑵加强对初二年级学生的管理。⑶提高初中生学业成就感。⑷培养初中生自主学习能力，尤其是独生子女。