学前期是培养幼儿良好生活习惯的关键期,良好的生活习惯不仅有益于幼儿的身体健康,而且关系到幼儿的自信心、意志品质、交往能力等综合素质的发展。家长和教师重视幼儿良好生活习惯的培养,通过单一的训练来培养幼儿的生活习惯不免显得乏味和枯燥,借助生活主体绘本这一媒介,与幼儿共同欣赏有趣的主题人物故事,结合实际生活激发幼儿动手操作的主动性,能让幼儿在轻松愉悦的氛围中养成良好的生活习惯。本研究选取大理市X幼儿园的小班幼儿为研究对象,从饮食习惯、穿衣习惯、卫生习惯和睡眠习惯四个维度进行深入探讨。在行动开始前,采用观察法和问卷法,对该小班幼儿生活习惯养成状况,绘本教学活动开展状况,幼儿监护者类型和父母的学历类型进行了解。针对幼儿生活习惯中存在的问题,为了纠正幼儿不良行为促进良好生活习惯的养成,研究者展开两轮行动研究。在第一轮行动研究中,对幼儿进行了四次生活主题绘本教育活动,为增强绘本主题人物的影响力,进行了以绘本主题人物为中心的环境创设;开展以绘本主题人物为媒介的家园合作活动。经过第一轮的行动研究后发现幼儿已初步形成良好的生活习惯。第二轮行动研究以巩固幼儿良好的生活习惯,矫正不良生活习惯为目的,进行了另外四次维度相同但内容不同的绘本主题人物教育活动,借助学校开展的半日开放日,亲子运动会等活动,使家长了解幼儿园一日流程,配合幼儿园共同培养幼儿良好的生活习惯。研究结果发现,小班幼儿生活习惯问卷前后测水平无显著差异。根据研究者的观察及教师家长的访谈调查表明行动研究前后幼儿生活习惯有所改善。对此结果进行分析讨论并提出四条指导建议:一是有效运用绘本主题人物故事,引导幼儿明辨好坏习惯;二是树立鲜明绘本主题人物形象,重视小班幼儿生活习惯培养;三是建立以生活习惯主题绘本为桥梁的家园合作关系;四是以绘本主题人物为媒介,结合多种方式培养幼儿良好生活习惯。