十八大以来,党和国家一直围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育根本问题探索解决问题的方式方法。要解决这一根本问题,需要高校进一步坚持立德树人的根本任务,加强高校思想政治工作,推进思政教育改革。高校教育要树立全局意识,将立德树人内化到教育的各个环节以及各个方面中去,实现全员、全程、全方位育人。我国体育院校体育教育田径专修是培养田径专项人才的主导专业,其素质培养的全面性和技术要求的严格性对培养人和塑造人起着重要作用。本研究从高校教育工作应坚持立德树人根本任务为出发点,探索我国体育院校体育教育专业田径专修开展课程思政具体实践路径,为我国体育院校田径专修课程思政建设提供理论支撑和智力支持。本文运用文献资料法、问卷调查法等研究方法,以课程思政理念融入我国体育院校体育教育专业（后文简称体教）田径专修课程开展现状及实践路径为研究对象,对田径专修教学大纲、教案、教学进度、教学原则、教学内容、教学方法、教学评估与考核等方面进行系统、全面、深入的研究,得出以下结论:1.我国体育院校体育教育田径专修课程思政开展中存在的问题,体现在以下方面:第一,教学目标重技术而轻价值观培养,体育院校田径专修培养了大量从事田径教学、田径训练方面的人才,在此环境下,培养重点会倾向于教学能力、训练、实践方面。第二,教学进度内容课程思政融入度不足,原因体现在学校未制定具体融入计划、教研室未做出要求、教师沿用的教学进度变化小。第三,教师教学方法较为单一,不能引导课程思政理念贯穿课堂教学的准备、基本、结束部分。第四,考核和评估体系侧重教师评价,较为单一;缺乏对学生思想政治教育模块具体量化的指标。2.我国体育院校体育教育田径专修课程思政实践路径。第一,课程思政融入田径专修的教学实践可以通过将教学目标与毕业考核要求联系起来。第二,教师可以将课程思政具体内容融入教学进度计划、教学方法、教案、教学内容中,以更好的发挥田径专修课程育人效果。第三,田径专修考核与教学评估融入课程思政理念可以通过量化课程思政所占分值来实现。